Som du vet - jeg nerder på at utvikling skal vises i praksis.

Det hjelper lite å sette av masse tid til refleksjon om dette ikke fører til endring av praksis.

Det hjelper for øvrig lite å kunne de riktige og faglige begrepene heller, om vi ikke vet hvordan det ser ut i praksis.

Jeg går så langt som å si at:
Møter og kurs som ikke endrer praksis, er bortkastet tid og penger!

Kunne like gjerne brukt tiden på Netflix...

Så hvordan sikrer vi at det vi snakker om faktisk blir en del av hverdagen?

I denne bloggartikkelen får du tre konkrete øvelser som hjelper barnehagen din med å få fart på utviklingen (utvikling=endring av praksis), samt fire feller det er smart å være oppmerksom på.

1. Konkretiser fine ord

Utfordre deg selv og personalet til å gå dypere når dere reflekterer rundt mål. verdier og pedagogiske prinsipper.

Eksempel: "I vår barnehage anerkjenner vi barnas stemme "
Men hva betyr egentlig å anerkjenne barnas stemme? Hvordan viser det seg i praksis?

Øvelse: Be personalet gi 5 konkrete beskrivelser av hvordan de viser anerkjennelse i ulike situasjoner i praksis.

2. Legg bort fagspråket

Albert Einstein sa: "Om du ikke kan forklare noe enkelt, har du ikke forstått det godt nok."

For å sikre at alle forstår innholdet i begrep som brukes, prøv denne øvelsen:

Forklar et begrep dere ofte bruker i planer - til et barn på seks år.

Eksempel: “Vi skal være relasjonskompetente”. Prøv å forklare dette uten å bruke ordet "relasjon" eller "kompetanse".
Hva betyr det egentlig? Hva gjør du i praksis?

Ved å forenkle språket, sikrer du at alle forstår, ikke bare de mest pedagogisk skolerte. Dette bidrar til å skape felles forståelse, noe som er viktig for å nå felles mål.

3. Kan det dokumenteres?

Tenk at begreper vi bruker bør være så konkret at det kan tas bilde av.
Derav denne øvelsen:

Tenk deg at jeg kommer på besøk i barnehagen din med et kamera rundt halsen. Mitt oppdrag er å dokumentere et begrep dere bruker fra verdigrunnlaget i årsplanen deres.

La oss si dere bruker "Vi har en anerkjennende væremåte overfor barna".

Hvilke bilder av "anerkjennende væremåter" finnes på min kamerarull ved stengetid?

Og ikke minst, hvor mange bilder har jeg i løpet av en dag?

Hvis vi ikke kan SE det i praksis, har vi ikke gått dypt nok i begrepene.

OBS! Det finnes fallgruver vi må passe oss for:

Felle #1: "Keiserens nye klær - kultur"

Masse ord - fine og "riktige" ord brukes av enkelte i barnehagen.

Kan bli brukt for å "forskjønne" praksis.

Ingen tør å stille spørsmål ved det som blir sagt, eller argumentere imot.

Mitt perspektiv er at vi kommer lengst med å kalle en spade for en spade, slik at vi sikrer at det blir tydelig og konkret nok.

Felle #2: Fagspråk-fellen

Enkelte bruker så mye fagspråk at øvrige ansatte sliter for å henge med.

Obs! I noen tilfeller kan dette være en form for hersketeknikk også, for å markere en slags avstand i forhold til kolleger med lavere/ingen formell utdanning.

Nei, med det mener jeg ikke at vi skal unngå å bruke fagspråk!

Lær heller ansatte fagbegrepene. Om du bruker ord du er usikker på om alle forstår innholdet i, kan du si faguttrykket, og legg til en forklarende setning. Eller omvendt: Forklar innholdet, før du legger til: Som på fagspråk kalles ....

Felle #3: Enighetskultur

Det nikkes rundt bordet når noen har sagt noe. Kan ha sammenheng med fellene ovenfor. Dette kalles ofte enighetskultur, og virker hemmende for utvikling i barnehagen. Det er heller ikke tråd med intensjonen for lærende organisasjon.

Felle #4: Synonymfellen

Unngå å forklare et begrep med et annet som betyr det samme.

Eksempel: "Vi skal være innovative. I praksis betyr det at vi skal være nytenkende".

Innovativ og nytenkende er nært beslektede ord, selv om det ikke er direkte synonymer. Uansett - gå dypere ved å finne helt konkrete eksempler på når vi er nytenkende.

For å konkludere

Det som ikke kan sees, forklares enkelt eller dokumenteres, er ikke konkret nok til å bli med i en plan.

Forskning på implementering i organisasjoner viser at når verdier kan visualiseres og konkretiseres gjennom observasjon, øker sjansen for at de faktisk blir etterlevd (Druskat & Wolff, 2001).

jeg  vil herved utfordre deg og din barnehage til å teste ut øvelsene med personalet, for å se om dere kan bli enda mer konkret!

Elisabeth Waage, 14. februar 2025